朝の校門で最悪を避けるために——先生の心を守り、子どもを守る運営とケア

夜明けの冷たい風が校門を抜ける。小さな背中と大きな責任が交差する朝の数十分に、最悪を避ける備えを。群馬・高崎の動きから学び、家庭・学校・地域で「それでいい」を積み上げる方法をやさしく解きほぐします。

• はじめに：心が疲れたときの小さな灯り
• ニュースの要点：高崎市・早朝開門の対応変更
• 現実にある悩みのかたち
• 専門家と当事者の声
• 心を回復させる日常の習慣
• 提案：小さな行動から始めるセルフケア
• まとめ：あなたも同じかもしれない
• 付録：参考・出典・感謝のことば

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はじめに：心が疲れたときの小さな灯り

朝の空気は、冬なら澄んだ針のように頬を刺し、春なら淡い花の香りを残して通り過ぎます。校門の前には、小さな靴音がぽつぽつと集まり始め、通学帽の色が夜明けに溶けていきます。あなたは、そんな朝の光景の向こう側にある、大人の胸のざわめきを知っているかもしれません。保護者として「少し早めに着いてしまった」と胸のどこかが固くなる朝。先生として、まだ心の準備が整わないうちに突然の相談やトラブルに向き合わざるを得ない朝。地域の見守りとして、寒風に肩をすくめながら「今日も何事もなく」と祈る朝。それぞれの胸の奥に、静かな波が揺れています。その波は、誰かを責めるためではなく、守るために生まれています。守りたいものがあると、人は少し疲れるのです。それでいい。疲れるということは、守ろうとしている証だから。

けれど、朝は時に脆い時間帯でもあります。心と体がまだ完全に立ち上がっていない薄明かりの時間に、予期せぬことが起これば、判断は乱れ、言葉は荒くなり、子どもたちの不安は風に落ち葉のように舞い上がります。もし校門が早く開きすぎて、十分な見守りが整わないまま子どもが校舎に入ってしまったら。もし先生が一人で複数の対応に追われ、肝心なサインを見逃してしまったら。もし保護者同士が不安な声をぶつけ合い、信頼の糸がほどけてしまったら。最悪の結果は、いつも「小さなほころび」から始まります。朝の校門で起きる最悪は、怪我や事故だけではありません。関係の断裂、心の摩耗、そして子どもの「学校は怖い場所」という記憶——そのどれもが、後からじわじわと冷たい影を落とします。

だからこそ、朝の運営には「風よけ」のような仕組みが要ります。人のあたたかさだけに頼るのではなく、流れを整える工夫を。群馬県高崎市のニュースは、その一つの答えを示すものでした。早朝の開門時に起こるトラブルの初期対応を、教員ではなく校務員が担う——現場の負荷を分散し、最悪を遠ざける試み。光が差し込む方向をていねいに変えるように、役割の当たり前を少しだけ組み替えてみる。朝の冷え込みは急には和らがないけれど、風の通り道を知ると体は楽になります。心も同じです。風向きを知り、風よけを用意する。そんな小さな備えが、子どもたちの「おはよう」を守ります。

あなたも同じかもしれない。家を出る前に、子どもの靴下が見つからずにため息をつく朝。職員室に向かう途中で、保護者からの「ちょっといいですか」に足が止まる朝。見守り当番の時間に、突風で帽子が飛ばされ、笑って拾いながらも心のどこかがきゅっとする朝。朝のざわめきは、誰のせいでもない。だから、責めなくていい。大事なのは、そのざわめきの中にある「予兆」をやさしく拾い上げ、「流れ」を作ること。川が石に当たると音を立てるように、私たちの生活も小さな衝突で音を立てます。その音は合図です。「いま、流れを整えるときだよ」と。

問題は、「誰が」「どの順番で」「どの声で」合図に応えるか。先生一人に背負わせるのは、もう限界に近い。朝の校門で起こるトラブルの初動、保護者の不安への一次受け、来訪者の確認、開錠・閉錠の判断、交通の見守り、そして子どもたちの小さなサインへの気づき。どれもが命や信頼に関わることです。最悪の結果を避けるには、役割の分担だけでなく、「心の在庫」を守る視点が欠かせません。心の在庫とは、判断力や共感力の余白のこと。朝いちばんでそれを使い切ってしまえば、授業中に必要な集中や、午後の支援に回す力が足りなくなります。風が強い日は早めに洗濯物を取り込み、雲行きが怪しければ傘を用意するように、心の在庫も天気と同じように予測し守る。そこに、運営の工夫と心理ケアの橋が架かります。

希望は、いつも夜明けの方向からやってきます。群馬・高崎の動きに学べば、学校も家庭も地域も、少しずつ風よけを増やせる。完璧は目指さなくていい。完璧を目指すほど、心は痩せ、言葉は尖ります。目指したいのは、「最悪を遠ざける日常」。役割の見直し、小さな合図の共有、そして「それでいい」と言い合える関係。朝の校門に立つ人も、そこへ向かう人も、風に揺れる木々のようにしなやかでいられるように。今日、できることから始めましょう。あなたのポケットに入るくらいの、小さな灯りを一つ。息を吸って、吐いて、空を見上げる。その時間さえ、備えの一部です。

ニュースの要点：高崎市・早朝開門の対応変更

朝日新聞の報道によると、群馬県高崎市では小学校の早朝開門時に起こるトラブルの初期対応を、教員ではなく校務員が担う運用に切り替える方針が示されました。背景には、教員の負担軽減と安全確保、そして朝の時間帯に集中しがちな来校者対応や相談対応を安定させたい意図がうかがえます。これは「先生が授業に集中できる時間を守る」「来訪者の確認を専門化する」という二つの成果を狙う動きで、最悪の結果（判断の遅延、危険の見落とし、関係の断裂）を遠ざける設計だと受け止められます。

「朝の初動は、役割で守る」

報道から読み取れる示唆

早朝開門対応の担い手を明確にすることは、単に業務を移す話ではありません。校門の“気圧配置”を整えることです。誰が来校者の一次対応をするのか、教員はどのタイミングで合流するのか、保護者はどこまでの相談を朝に持ち込むのか。線引きが曖昧だと、悪天のようにリスクが積み重なり、現場の判断が乱れます。高崎市の方針は、現場の声に根ざした「風の通り道の設計」と言えるでしょう。

出典：［小学校の早朝開門、トラブルは教員でなく校務員が対応 群馬・高崎市／朝日新聞デジタル］（URL: https://www.asahi.com/articles/ASTCT455JTCTUHNB00KM.html?iref=pc_edu__list_n）

最悪を避ける仕組みは、人を疑うためではなく、人を守るためにある。